ESTATUTO DEL ROLES Y COMPROMISOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Ciclo Inicial
El Ciclo inicial como primer nivel del sistema educativo tiene como objetivo favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y niño como personas. Ello, en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de valores que promuevan una sana convivencia.
Corolario a lo anterior es que se visualiza a la niña y el niño como una persona en crecimiento, que desarrolla su identidad, que avanza en el descubrimiento de sus emociones y potencialidades en un sentido holístico; que establece vínculos afectivos significativos y expresa sentimientos; que desarrolla la capacidad de exploración y comunicación de sus experiencias e ideas, y que se explican el mundo de acuerdo a sus comprensiones, disfrutando plena y lúdicamente de la etapa en que se encuentra. Se considera también una visión de proyección a sus próximos períodos escolares y a su formación ciudadana.
Como parte fundamental del colegio, el Ciclo inicial se regirá bajo los criterios generales de las normas disciplinarias que éste presenta. Por ello el Ciclo Inicial declara y contempla que la Convivencia Escolar se desarrolla en un ambiente: FORMATIVO, LÚDICO, CON ENTREGA DE VALORES, AMBIENTE AFECTIVO Y CON TOTAL RESPETO A LA INTEGRIDAD DE TODA LA PERSONA.
Sin perjuicio de lo anterior se contempla un apartado para situaciones extremas y de escasa incidencia en la vida escolar, pero que por su gravedad ameritan ser analizadas en cada uno de los casos, ya sea de comportamiento o de rendimiento/aprendizaje, de acuerdo a las características psicológicas y psicopedagógicas propias de los alumnos y alumnas que conforman estos cursos, con el objetivo de contribuir a su proceso desarrollo integral, así como al clima de convivencia dentro del grupo curso.
I. Las situaciones especiales en cuanto a convivencia escolar que requerirán de acciones y medidas adicionales por parte del Colegio son las siguientes:
1.- Impulsividad Atentatoria:
Se entiende por impulsividad atentatoria a toda conducta del alumno que no es mediada por un componente racional/reflexivo y que puede ser o no provocada por un estímulo específico, y que se presenta con una elevada magnitud e intensidad por lo que puede llegar a afectar la propia integridad física del alumno/alumna, así como la de otras personas que pertenecen a la comunidad educativa: compañeros, educadores y adultos.
2.- Conductas de daños a terceros:
Se refiere a toda conducta manifestada por el alumno/alumna que atente contra la integridad física y el bien común del curso, del ciclo y del establecimiento.
Algunas de estas conductas pueden ser morder, lanzar objetos, golpear intencionalmente a compañeros y adultos, destruir material del establecimiento.
3.- Conductas disruptivas:
Se refiere a todas aquellas conductas presentadas por el alumno/alumna que interfieren en el normal desarrollo de la clase, y que se presentan en forma reiterada y sistemática a través de: insultos y ofensas verbales, imposibilidad de acatar y respetar normas básicas de convivencia, que alteran de manera significativa el proceso pedagógico individual y /o general del curso.
Procedimiento a seguir ante situaciones especiales en relación al comportamiento y convivencia escolar:
- En primera instancia la educadora favorecerá la seguridad del niño y de sus compañeros, por lo cual realizará las acciones que permitan al niño la expresión emocional de manera contenida y guiada, favoreciendo en él o ella el estado de calma para así poder posteriormente entablar un diálogo con respecto a lo sucedido.
- En el diálogo entre la educadora y el niño, la educadora favorecerá la expresión del niño y le entregará estrategias acorde a su edad para favorecer en él o ella un manejo más asertivo frente a las situaciones presentadas, así como entablar un compromiso con el niño para superarse gradualmente.
- De ser reiterativa estas conductas, la educadora solicitará entrevista al apoderado en la cual se dará a conocer las situaciones que se han presentado y se entregarán estrategias al hogar.
- Si la situación se mantiene, la educadora solicitará la intervención de la Psicóloga del colegio con el objetivo de realizar una apreciación que permita guiar a la educadora y a la familia.
- Posteriormente se citará al apoderado a entrevista en conjunto (psicóloga y educadora) para establecer acciones coordinadas entre familia y el colegio.
- De ser necesario la Psicóloga del colegio en conjunto con Educadora realizará una derivación al especialista pertinente, con fecha de retorno del informe de evaluación diagnóstica.
- Posteriormente, la Psicóloga del colegio y la Educadora citarán a entrevista al apoderado para realizar un seguimiento de la situación del alumno y del proceso de tratamiento.
- De no cumplir con lo solicitado en el punto anterior (evaluación y/o tratamiento), se procederá a firmar un Protocolo de Acuerdo estableciendo plazos para el cumplimiento de lo solicitado, en el cual participarán la Educadora, Psicóloga del colegio, Coordinadora de Ciclo y Apoderado.
- De no respetar el Protocolo de Acuerdo y la fecha de retorno del informe del especialista externo, se solicitará entrevista al apoderado por parte del Director de Formación, Coordinadora de Ciclo, Psicóloga interna y Educadora.
- De no cumplir con lo solicitado el Director de Formación junto con el Rector y Coordinadora de Ciclo, tendrán la facultad de no renovar matrícula para el año siguiente.
Nota: El alumno / alumna que presente una conducta que atente contra su integridad física, la de sus compañeros o la cualquier miembro de la comunidad educativa, o bienes del establecimiento, se permitirá separarlo momentáneamente de sus compañeros, siempre la bajo supervisión de un adulto.
Si la situación de descontrol o impulsividad extrema que presenta el niño/niña resulta resistente a las diversas estrategias implementadas por la educadora, se le solicitará al apoderado el retiro inmediato (suspensión transitoria del establecimiento) durante la jornada de clases, hasta revisar el cumplimiento efectivo del procedimiento anteriormente consignado.
II. Situaciones especiales en cuanto al aprendizaje.
El colegio tiene como misión brindar un ambiente propicio que favorezca los aprendizajes en un contexto formativo, lúdico, con entrega de valores, ambiente afectivo y con total respeto a la integridad de toda la persona, sin embargo, existen situaciones excepcionales en las cuales el niño o niña no obtiene los resultados esperados para su edad y nivel, lo que conlleva a dificultades de aprendizaje. Es por esto que se hace imprescindible el apoyo y soporte de la familia como primer agente educador.
Procedimiento a seguir ante situaciones especiales en relación al aprendizaje:
- La Educadora solicitará entrevista al Apoderado para informarse sobre la preexistencia de información pedagógica relevante, entregando sugerencias para el apoyo educativo en el hogar.
- La Educadora solicitará intervención mediante evaluación psicopedagógica interna de especialista del colegio (psicopedagoga), en acuerdo de un tiempo prudente de observación y trabajo, en aula y familia.
- Se solicitará entrevista de apoderado por la especialista del colegio y Educadora para hacer entrega de pautas a seguir.
- De ser necesario, la Psicopedagoga del colegio junto con la Educadora, realizarán la derivación pertinente del caso al especialista externo, con fecha de retorno de dicho informe.
- Psicopedagoga del colegio y Educadora citarán a entrevista de Apoderado para analizar el estado de avance y retorno del informe por parte del especialista externo.
- De no cumplir con lo solicitado en el punto anterior, se procederá a firmar un Protocolo de Acuerdo, para la derivación externa por parte de la Educadora, Psicopedagoga del colegio, Coordinadora de Ciclo y Apoderado.
- De no respetar el Protocolo de Acuerdo y la fecha de retorno del informe del especialista externo, se solicitará entrevista al Apoderado por parte del Director de Estudios, Coordinadora de Ciclo, Psicopedagoga interna y Educadora.
- De no cumplir con lo solicitado el Director Estudios, junto con el Rector y Coordinadora de Ciclo, tendrán la facultad de no renovar matrícula para el año siguiente.
