Hoy en día, nos enfrentamos a nuevos desafíos frente a la educación tendiente a posicionar esta disciplina en otro rol, diferente al tradicional. La educación, frente al desarrollo exponencial del conocimiento en nuestra sociedad, se ve obligada a cambiar a un paradigma que se centra en el aprendizaje.

El nuevo paradigma en el cual nos estamos moviendo desde hace años se centra en el constructivismo, es decir, aprender en el hacer, ubicando al alumno en un rol activo dentro del aprendizaje, y donde los contenidos pasan a ser un medio para potenciar habilidades cognitivas que le permitan seguir aprendiendo.

"El manejo de herramientas tecnificadas demanda una educación centrada en capacidades como herramientas básicas para aprender y seguir aprendiendo. Por lo cual, exige a la educación básica modelos de acción basados en el aprendizaje más que en la enseñanza, modelos más centrados en el saber hacer que en el mero saber enciclopédico. Se demandan modelos de aprendizaje funcional para seguir aprendiendo y aplicar lo aprendido a situaciones concretas."

Frente a este nuevo paradigma que indica que "la educación debe centrarse en el desarrollo de capacidades", nuestro Colegio, en conjunto con el Departamento de Psicopedagogía, ha diseñado un plan curricular para hacer frente a estas nuevas necesidades a través de la asignatura de Desarrollo Cognitivo, de acuerdo con las tendencias actuales y las políticas educacionales propuestas por el Ministerio de Educación.

Para la aplicación de la Asignatura Desarrollo Cognitivo en el Colegio Saint Dominic de Viña del Mar, es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. De 1º a 4º Básicos se puede advertir mayor asimilación e integración de la nueva información, lo cual hace más expedito y natural el proceso de adquisición. Observamos alumnos más permeables, en los que la integración de nuevas estructuras de pensamiento se da de manera bastante más natural. El desarrollo de habilidades pasa a ser parte de su estructura de pensamiento. Los alumnos más pequeños tienen mayor aceptación al uso de estrategias de procesamiento de la información, mejor fluidez de ésta y mayor naturalidad para integrar dichos procesos de manera consciente. Poseen un mejor potencial en la adquisición de los procesos metacognitivos.
   El considerar las actuales políticas educacionales, que nos hablan del "constructivismo" nos permiten reafirmar la necesidad de generar alumnos que construyan activamente su conocimiento.
2. La metodología enfatiza el desarrollo de habilidades del pensamiento y la realización de actividades que favorecen el pensamiento en términos metacognitivos, generando en el alumno la reflexión a través de la activación de conocimientos previos, la contextualización, la interrogación y la transferencia de saberes hacia lo curricular.
3. La evaluación es sistemática y procesual, utilizando para ello diversos instrumentos que nos permiten determinar el avance de los alumnos en relación al desarrollo de habilidades del pensamiento.

Metas globales

1. En 1º y 2º Básicos: desarrollar habilidades del pensamiento con el fin de potenciar y / o desarrollar en los alumnos habilidades cognitivas superiores tales como observar, analizar, organizar, crear y evaluar de modo de enfrentar con mayor éxito los aprendizajes.
2. En 3º Básico: desarrollar funciones cognitivas que están en la base del aprendizaje estratégico y tienen relación con los factores incidentes en el uso eficaz de la información.
3. De 4º a 6º Básicos: asociar las funciones cognitivas que están en la base del aprendizaje estratégico con el proceso de comprensión, a través de técnicas que se relacionan con la selección, organización, retención y recuperación la información.