Introducción
La educación, en la actualidad, pretende lograr aprendizajes que vayan más allá de lo cognitivo, por lo que busca facilitar diferentes itinerarios formativos a lo largo de la vida escolar de nuestros alumnos y alumnas para que cada uno pueda ir construyendo su propio enriquecimiento personal y, a futuro, profesional, a través de un proyecto formativo orientado a su crecimiento como persona.
Estos procesos de aprendizaje y desarrollo, vienen a ser consecuencia de las diferentes interacciones sociales que realiza el alumno/a con adultos y pares, es así que, lo que pueden aprender en un momento, depende tanto de sus propias características, como de los contextos en los que se desarrolla y aprende; fundamental es entonces propiciar un trabajo cooperativo al interior del Colegio: entre los propios alumnos/as, docentes y familias como una vía para promover el aprendizaje de todos y el entendimiento mutuo.
Para que la educación contribuya al desarrollo armónico de la persona, es preciso que considere las distinta dimensiones del ser humano que se encuentran estrechamente relacionadas entre sí como son: los aspectos afectivos y emocionales, las relaciones interpersonales, las capacidades de inserción y actuación social, el desarrollo cognitivo y el desarrollo ético y estético.
La educación tiene el gran desafío de preparar a las futuras generaciones para una mayor diversidad y amplitud de competencias, las expectativas que la sociedad tiene sobre la educación y su sistema son crecientes. Se espera que los Colegios y Escuelas contribuyan a resolver problemas como la violencia, la prevención del VIH/SIDA, o el desarrollo de valores democráticos y de convivencia pacífica.
Ya no es suficiente, aunque sigue siendo fundamental, que la educación proporcione las competencias básicas tradicionales, sino que también ha de proporcionar los elementos necesarios para ejercer plenamente la ciudadanía, contribuir a una cultura de paz y a la transformación de la sociedad. Desde esta perspectiva, la educación tiene una función cívica y liberadora del ser humano. Los denominados "pilares del aprendizaje del siglo XXI", definidos por la UNESCO, constituyen una excelente guía para interrogarse acerca de los sentidos y contenidos de la educación:Aprender a ser para conocerse y valorarse a sí mismo y construir la propia identidad para actuar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal en la distintas situaciones de la vida.Aprender a hacerAprender a conocer para adquirir una cultura general y conocimientos específicos que estimulen la curiosidad para seguir aprendiendo y desarrollarse en la sociedad del conocimiento.Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión y valoración del otro, la percepción de las formas de interdependencia, respetando los valores del pluralismo, la comprensión mutua y la paz. A ellos, hay que añadir"Aprender a emprender", para el desarrollo de una actitud proactiva e innovadora, haciendo propuestas y tomando iniciativas. desarrollando competencias que capaciten a las personas para enfrentar un gran número de situaciones, trabajar en equipo y desenvolverse en diferentes contextos sociales y laborales.
Los aprendizajes señalados han de capacitar a cada persona par construir su proyecto de vida y han de orientar la acción de las instituciones educativas para que esto sea posible.
La organización escolar favorece la estructuración de la vida cotidiana de un curso, por cuanto establece los marcos de referencia que permitirán a sus miembros conocer lo que se debe hacer y la manera de hacerlo. Asimismo, esta organización incluye el conocimiento y planificación de los recursos que se tienen o necesitan par dar respuesta a las necesidades que se han detectado.
La actitud y prácticas democráticas en el Colegio no es algo que se improvise. Se requiere de una intención educativa dada por quienes tienen que estar a cargo del proceso y orientada a lograr que el Colegio se transforme en una comunidad democrática. Por ello el introducir prácticas en el aula que apunten a reforzar la capacidad de trabajar en grupo, desarrollando actitudes de cooperación, respeto y responsabilidad por el bien común fortalece el aprendizaje de parte de los alumnos y alumnas de los valores y actitudes que se expresan en la vida democrática.
Significado del Consejo de Curso:
El Consejo de curso es un espacio de diálogo, reflexión y estudio dentro del cual el curso, constituido como comunidad de trabajo de carácter democrático, planifica y adopta decisiones destinadas a ejecutar acciones y proyectos escolares y extraescolares, que beneficien el desarrollo integral de los miembros del grupo y en especial sus capacidades sociales, cooperativas y cívicas. El Consejo de curso permite dentro del currículum tener una instancia de formación social, personal y de ejercicio de la ciudadanía estableciendo vínculos con la propuesta de los OFT.
La formación de hábitos y valores personales y sociales, es una función prioritaria que debe cubrir el consejo de curso, para que, inseparablemente del proceso educativo, el alumno se conozca a sí mismo, desarrolle sus potencialidades y así se integre en forma responsable, disciplinada y creadora en la vida del grupo.
Si se comparten ideas, criterios y objetivos comunes, el Consejo de curso logrará con creces ser la instancia que permita un desarrollo y rendimiento adecuados de quienes participan en él.
El Consejo de Curso es una actividad de los alumnos destinada a que conversen sobre sus intereses, aspiraciones y problemas, construyendo sus propias respuestas a partir de la experiencia de ser estudiante.
El apoyo y mediación del profesor jefe, deberá orientarse a promover que los alumnos asuman un rol protagónico, preparando y desarrollando cada una de las actividades.
Objetivos del Consejo de Curso:
Entre los objetivos que debe perseguir el Consejo de Curso, podemos determinar los siguientes:
- Mejorar las relaciones interpersonales
- Lograr una adecuada integración de cada alumno a su grupo curso y establecimiento
- Ofrecer oportunidades y alternativas para lograr el pleno desarrollo de la personalidad.
- Reforzar el espíritu de superación y de colaboración entre unos y otros.
- Mantener latente el interés por tener una mayor cultura.
- Trabajar en forma cooperativa en proyectos propios y de servicio a otros.
- Asumir responsablemente, como grupo, las acciones y decisiones tomadas en conjunto.
- Manejar conflictos en forma constructiva y alcanzar acuerdos.
- Aprender a vivir democráticamente.
Organización del Consejo de Consejo de Curso:
Para la puesta en marcha del Consejo de Curso, debemos considerar la forma de organización que tendrán los alumnos.
En forma resumida, diremos que éste lo encabeza una mesa directiva y el curso .La mesa directiva, la componen: Presidente, Vice - presidente, Secretario y Tesorero.
Presidente: es el responsable de la marcha y funcionamiento del curso, coordina sus actividades y lo representa en las situaciones que sean necesarias.
Vice-presidente: reemplaza al presidente en su ausencia y cumple las actividades que éste le encomiende, colaborando en la coordinación general del curso.
Secretario: debe consignar en el cuaderno de actas del consejo, todo lo tratado en la sesión, las opiniones vertidas y cuentas que se entreguen. Debe llevar al día la correspondencia y documentación del curso.
Tesorero: encargado de los asuntos financieros del curso, cobra cuotas, archiva recibos de ingresos y egresos, junto a la mesa directiva colabora en la elaboración del presupuesto que solventara el curso.
Delegado de pastoral: es el encargado de vincular al curso con la pastoral del colegio, debe asistir a reuniones y gestionar las actividades pastorales en su curso.
